《我的母亲》教学设计

学情分析：这是一篇学过的讲读课文，学生应该已经把握了本课的教学重点和难点。

设计意图：教学生学过的文章，不宜引起学生的兴趣，调动孩子们的学习积极性，再说，学生是课堂的主人，因此，这节课我准备上一节学法指导课，为孩子们以后的学习奠基。

教学目标：

1、掌握一种自学语文的方法（四步自学法）。
2、理解母亲的“身教”对作者成长的影响；体会作者对母亲的深厚感情。

教学重点：

自学语文的方法（四步自学法）；母亲对作者成长的影响。

教具准备：多媒体设备

教学设计：

一、    导入新课

观看中央电视台常播放这样一则公益广告：妈妈洗脚 

看过这则广告后，大家有何想法？

是啊，父母是孩子的第一任教师！父母自孩子小时侯的言传身教，对孩子一生的发展会有深刻的影响。能猜出我们要学习哪篇课文吗？

幻灯片出示课题

二、   学法指导

过渡语：看到老师要上一节学过的课文，再学一遍，同学们可能会觉得很没意思，因此我准备就以这篇课文为例上一节学法指导课。

1、         出示幻灯片：教学目标

2、         出示幻灯片：

四步自学法：

第一步：认读感知；第二步：辨体解题；

第三步：定向问答；第四步：深思质疑。

（过渡语）下面我们就以这篇课文为例，学习这种自学方法。

3、         出示幻灯片：

第一步：认读感知：

这是阅读的起点，也就是要认真阅读课文，对课文获得一种初步印象，同时理解并积累生字、新词，借助词典理解他们在课文语境中的含义。

让学生初读课文，出示如下检测题：

bó        zhōu        yì          shù         

轻薄       文绉绉       眼翳           庶祖母        

待人接物：指跟人相处。

轻薄:    指言语轻佻.(tiao不庄重,不严肃)

浪人:    游手好闲，不做事.。   

4、         出示幻灯片

第二步：辨体解题

v    辨体就是辨清文章的体裁，因为不同体裁的文章，必有不同的表达方式和语言风格。

v    解题就是解释文章的标题，标题是文章的重要组成部分，往往会隐含许多信息。

v    思考题：《我的母亲》这篇课文属于什么文体？题目中隐含着什么信息？（记叙文；写人的记叙文    写人离不开写事）

5、         出示幻灯片

第三步：定向问答

v    就课文从三个方面依次发问并自答：

v    文章写了什么？（内容）

v    怎样写的？（结构、语言等）

v    为什么这样写？（作者的构思意图）

思考讨论题：

（1）、文章写了                      事，表达了作者                     的感情，课文第       段和第       段集中体现了这种感情？

（此文写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。4段、13段）

（2）、概述本文的写作思路（结构）。

（3）、课文标题是“我的母亲”，而开头3段的内容好像与母亲无关，能不能删去？为什么？（作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写，所以开头写了童年的经历。这样写，也是为下文写母亲做铺垫。）

（4）、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还用了更多的笔墨写她与家人相处的情景？（写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。）

6、出示幻灯片

第四步：深思质疑

也就是要读出自己独特的感受和体会，读出自己的质疑和困惑。对没读进去的人，是提不出任何问题的，相反，提出的问题越多恰恰证明你读懂了！

7、拓展延伸题：

A、课文既写了母亲给予自己的直接的教育，也写了母亲为人的方式给予自己的影响。你对母亲教子的方式和为人的方式有怎样的理解和看法？

B、想一想在自己的成长过程中，母亲（或父亲）对你最大的影响是什么？他们的身上表现出一种怎样的品质？写出来与大家交流分享。

三、课堂小结