导课：

在你们的记忆里有哪些难忘的人和事？

一、走进“讲述者”

出示幻灯片让学生自由选择出声读相关信息，

二、整体感知

1、请以“这是一本     的书”的形式，从时间、地点、来历、内容等方面自由竟说。

2、文中那一句话点明这本书被作者牵挂了60年？

三、深入探究

1、“荒寒”在文中有何特殊意义？（提示：可与我们的学习、生活做比较）

2、跳读课文，文中哪些语句或语段体现了荒寒？

3、找一找与第一本书有关的故事，讲给大家听。

4、共同感受故事中的真情。（父子情、同窗情、朋友情、人狗情趣）

5、再次说说“第一本书”的内涵。（人生大书）

6、作者是带着怎样的感情追忆他的“第一本书的”？

1、罗老师没有带笔，这时一位带小孩的女老师借给罗老师一支铅笔，罗老师对孩子说：“谢谢你把笔借给我！”。一会儿，罗老师出去时，给这个孩子买了点儿零食吃，孩子和孩子妈妈都不接， “你不认识我就把铅笔借给了我，我应该感谢你啊！”罗老师说着把虾条塞到孩子怀里！

罗老师真是位人师！她给孩子的不仅仅是一袋虾条，而是在孩子心中种下了一粒助人为乐的种子！

2、让班长起头读书，班长没听清，自己读了起来，孩子们大笑，罗老师替班长解围道：“我们的班长真是任劳任怨啊，什么事都想自己干！”

3、罗老师说自己的课很随便不严谨，其实这是一种境界，在罗老师地课堂上，孩子们很放松。我觉得好的课堂应该是让孩子们感到舒服和安全的课堂。

4、罗老师把这节课的终极目标定为在“读书对人生的意义”这一点上，我觉得太牵强，因为牛汉的《我的第一本书》主要写的是无形的“人生大书”，而不是有形的书。这一点我和张悦老师不谋而合。

5、我觉得罗老师这节课去掉后面的几个环节，还是一节蛮好的课的，特别是抓住第一段中的关键句做为突破口。后面的“品读研讨”、“拓展延伸”绝对是画蛇添足，这可能也是我经常犯的一个毛病，总怕这节课有没告诉给学生的知识。再一点就是备课时，没有自己的思考，受到了教参限制。

6、下课后，罗老师和孩子们一一道别，这一点许多教师没有做到。

7、教学语言：“对不起，打断一下”、“没吓着你吧”、“你真了不起！”、“ 课不用上了”。

张悦老师关于上课的几点看法

1、          给学生讲的知识要讲透。

2、          课堂评价一味赞扬不利于学生的发展和成长。

3、          课贵有气！

4、          老师无法评价孩子们的回答时，就暂缓评价。

5、          一节课应该一任务一收获。

6、          上课的语言应是说话的语言，不能是演讲的语言，尽可能用口语，不能有口头禅，男教师语言要幽默，女教师语言要优美，要机智。