孙双金：《三顾茅庐》

第一课时

导课：

我们先认识一下，我姓孙，孙悟空的“孙”，孙悟空有什么本事？孙悟空是火眼金睛，孙老师是什么眼？（近视眼），孙悟空是我们四大名著中那一不中的人物？谁知道有哪四大名著？（都说出来了，真不简单，你叫什么名字？）你最喜欢四大名著《水浒传》中的哪个人物？

同学们有的喜欢诸葛亮、有的喜欢关羽，那么这些五虎上将受谁的领导呢？看来刘备这个人物需要我们好好研究研究。（板书：刘备）。今天我们就学习一篇写刘备的历史故事，这个故事的名字是《三顾茅庐》，这个故事听说过吗？谁能说说这个题目的意思？（说对了表扬，说错了也表扬，表扬他的勇气）

师：你真不简单，四个字说出了一大串意思？“茅庐”是什么意思呢？

生：“茅庐”是的地方，就是“茅房”

（哄堂大笑）

师：孩子，你说简单了，是茅草房，茅草房不能简说为“茅房”，有时候，不该简时就不能简。（这就是教学机智！）

师：刘备三次去拜访茅草房，不对头啊？谁能正确的说一遍？

生：在老师地引导下（刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮）

师：“诸葛”是复姓，谁能再说一个复姓？

师：看了这个题目，你想问什么问题？

生：刘备为什么去拜访诸葛亮？

师：你的问题和我心中的一样，这叫“英雄所见略同”，我们都是英雄，来握下手。

生：刘备为什么三次去拜访诸葛亮，为什么不去一次？

师：你的问题提的很好。

生：刘备为什么去拜访诸葛亮，而不去拜访别人？

师：带着这三个问题读课文，大声读。

（学生读课文）

师：看生字表，读生字，我来检查你们读书的情况

师：愿意站起来读书的同学请举手，举手的同学都是勇敢的同学，是自信的，只有从小勇敢自信的人，才能成功，老师就喜欢勇敢的学生，你是第一个举手的，请你读。

生：读

师：你读的真好，没有一个错误的地方。这一段写刘备两次去拜访诸葛亮的情形。老师向学生介绍前两次拜访的故事，东去春来，课文写的是第三次拜访诸葛亮的事，第三次见到了吗？是怎样拜访的呢？谁来读第二段？

师：这一段中有一个词“结拜”里面还有一个故事，大家知道吗？

生：桃园三结义

师：第三段比较长，谁来读前面写景的部分。

（一个孩子读的不好）

师：孩子，你叫什么名字，你的嗓音真好听，说不定以后还能当歌唱家呢？不过你的书读的不好，错的地方不少。谁能再读一遍。

师：这一段不太好读，生字比较多，齐读一遍。

师：教读这一段，解释词语“蜿蜒”、“青翠欲滴”“景色宜人”，教给学生解词的方法。

让学生齐读第四段

师：这有两个词语，孙老师写在黑板上：茅塞顿开、群雄纷争，谁知道那些乱世英雄？

解释“群雄纷争”时，孙老师介绍当时动乱的社会背景。

女生齐读最后一段。

师：把课文放下，刚才大家粗读了一遍，你们读书有问题，老师也有问题。别的英雄请过诸葛亮吗？为什么诸葛亮选择了刘备，是刘备的什么打动了诸葛亮？同座交流交流。

生：就四个字“诚心诚意”

师：了不得啊！了不得啊！为表扬你，我用红笔写下来。还有不同的吗？

生：他亲自去请等

师：找出表现诸葛亮“诚心诚意”的句子

同座交流自己找到的地方，说明理由

第二课时

师：大家说诸葛先生被刘备的诚心诚意打动了，把自己找到的表现诚心诚意的地方说出来。

生：最后一段“同榻睡觉”

师：“同榻”什么意思？这是请来后的，请以前呢？

生：呵斥张飞

师：读一读，张飞的“嚷”

师：这是个女张飞

师范读，让学生齐读

师：还有什么地方？

生：等诸葛睡醒

师：处理“恭恭敬敬”，让学生表演刘备“恭恭敬敬”，刘备战了多长时间？

生：一个时辰、半晌

师：半晌有多长？

师：这个体会太好的，孙老师没有想到。

“阶下等候”、“半里下马”、“轻轻敲门”

师：那么耐心的等，为什么诸葛亮醒后，他“快步进屋”

生：表现了刘备的求贤若渴；刘备很想见诸葛亮。

师：诸葛亮值得刘备这样对他吗？齐读第四、第五段。读了后面两段，你有什么体会？

生：诸葛亮对刘备很重要。

师：从哪里看出来？

生：就像鱼儿得到水一样。

师：诸葛亮出山后，打了哪些胜仗？

生：草船借箭、赤壁之战

师：诸葛亮对刘备重要不重要？齐读最后一段。

师：刘备靠他的诚心诚意打动了诸葛亮，俗话说“精诚所至，金石为开”，今天学习这篇文章还有意义吗？

生：对人要尊重

师：诸葛亮用今天地话来说，叫“人才”，只有尊重人才，才能干一番大事业。

师：把书翻到练习，看练习四（仿造课本句子写句子，写一处风景，并且要写出景物特点）

学生写作，教师巡视指导

师：停下来，刚才孙老师没讲清楚，写一处，把风景特点写下来。

让学生展示所写，老师评讲

师：看过《三国演义》故事的请举手，我建议大家看看这本书，一个月后班里面，在班里讲三国故事。

教学设计：

一、导课

1、从老师的姓引出孙悟空，引出四大名著，引出《三国演义》引出课题“三顾茅庐”，既活跃了客堂气氛，也拉近了教师和学生的关系。

2、解题：让学生说说课题的意思，由课题想到那些问题

二、初读课文

1、处理本课生字

2、让学生读课文，在具体的语言环境中处理本课生词的意思，比如 “蜿蜒”、“青翠欲滴”“景色宜人”等。

三、再读课文

1、思考讨论：是刘备的什么打动了诸葛亮？

2、在课文中找到表现刘备“诚心诚意”的句子。

3、讨论：刘备这样对待诸葛亮值得吗？

四、拓展

1、讨论：刘备靠他的诚心诚意打动了诸葛亮，俗话说“精诚所至，金石为开”，今天学习这篇文章还有意义吗？

2、看练习四（仿造课本句子写句子，写一处风景，并且要写出景物特点）

五、结课：看过《三国演义》故事的请举手，我建议大家看看这本书，一个月后班里面，在班里讲三国故事。引领孩子们去读书。

大师就是大师，孙老师的课让人听着舒服！