从教学内容角度观课评课

                                        -----------《听王荣生教授评课》读书笔记

1、“什么是从教学内容角度观课评课？也就是审视、反思这堂课教师教了什么，进而探询、体察学生所驻留的学习经验。”

很有道理，一节课首要的是教给孩子正确的内容，其次应该给学生能留点什么，不能热热闹闹过后，学生如水中月、镜中花。

2、“当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它才有效。”

怪不得我用特级教师的教案上课，没有那样的效果呢？

3、“语文教学方法，很多时候说的就是这个课堂活动的顺序，比如魏书生的“六步教学法”。教学方法和教学内容是一件事情的两面，从教学方法角度概括的“步骤”，其实也是教学内容的安排。”

4、为什么主张评课从教学内容入手？内容选择方法！其一，如果不从教学内容切入而单从教学方法着眼，就无从说明教学方法之所以不同，也无从判断那些教学方法的合理与否，合适与否。其二，有利于更贴切地解释语文教学实践。

5、许多评课，就像是对优秀成果的鉴定和表彰，但我们认为，如果公开课所要达到的目的就是为了证明某教师的教学好和妙，那么意义就很有限。

我们这个地方确实是这样，所以当浙江的张悦、上海的李海林两位老师把我市教学精英批的体无完肤时，这些教师还一时难以适应，其实这样的评课才是真正意义上地评课，两位老师是负责的！

6、一堂好课的最低标准：教师知道自己在教什么？教师对所教内容有自觉的意识；所教的是“语文”的内容；教学内容相对集中。

较低标准：教学内容正确，教学内容与听说读写的常态一致；教学内容与学术界的认识一致！

很赞同王教授的观点！每节课应该有个教学重点，不能设几十个教学内容，上课东碰一下西摸一把，看起来什么都有了，结果是什么都没教，什么也教不会。薛发根老师也说过，我们的语文课也应该上的像数学课哪样，听与不听是不一样的！